4η Συνάντηση, Γερμανία

Η τέταρτη συνάντηση για το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus+ ?INCorporated-Inclusion Needs Competence.? πραγματοποιήθηκε από 13-17 Ιανουαρίου στο Moers της Γερμανίας. Έλαβαν μέρος εταίροι από  την Βουλγαρία, Γαλλία, Φιλανδία, Πολωνία, Ελλάδα, Τουρκία, Ιταλία και Γερμανία. Στην συνάντηση μετείχαν και μαθητές από την Γερμανία και την Πολωνία.

Κύρια σημεία της συνάντησης :

• Η διαδικασία μάθησης – πώς μια περιεκτική προσέγγιση που επηρεάζει την καθημερινή κουλτούρα μάθησης
• Συνέπειες από την ενσωμάτωση των σπουδαστών σχετικά με τις μεθόδους, τα υλικά
• Κοινωνική μάθηση ως βασική αρμοδιότητα (απαίτηση και στόχος) στην ενσωμάτωση των σπουδαστών
• Στρατηγικές για τη στήριξη και την επιτάχυνση της ένταξης των μειονεκτούντων μαθητών στα σχολεία με τη βοήθεια των μαθητών.
• Το σχολείο που μας φιλοξένησε ήταν σχολείο γενικής εκπαίδευσης. Στο σχολείο φοιτούσαν μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες καθώς και με αισθητηριακές αναπηρίες.
• Ενδιαφέρουσα συνομιλία με εκπαιδευτικούς τυπικής εκπαίδευσης που έχουν διδάξει σε τμήματα ένταξης.

Αναλυτική περιγραφή συνάντησης

Την πρώτη μέρα εργασιών 14 Ιανουαρίου  πραγματοποιήθηκε ξενάγηση στο σχολείο από ομάδα μαθητών και ακολούθησε καλωσόρισμα από τον Διευθυντή και τους εκπαιδευτικούς του σχολείου. Στη συνέχεια, έγινε μια παρουσίαση του προγράμματος της συνάντησης από το συντονιστή κύριο Christian Craak.

Οι εργασίες ξεκίνησαν με εισήγηση του συντονιστή με θέμα την ένταξη και εστίασε στον παρακάτω προβληματισμό: «how do inclusive teaching processes affect student?s perception of their learning processes??. Ακολούθησε group work με μεικτές ομάδες εταίρων και μαθητών,  γεγονός που έκανε την ανταλλαγή απόψεων ακόμη πιο ενδιαφέρουσα.

Στη συνέχεια, εντάχθηκαν στην ομάδα των εργασιών κάποιοι από τους 10 συνολικά counselors of the school (?coolness? trainers) οι οποίοι μας ενημέρωσαν σε θέματα συμπεριφοράς, bulling, κα. Μίλησαν  για τη διερεύνηση και τον τρόπο ανίχνευσης προβλημάτων μαθητών στο πλαίσιο της τάξης. Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιούν μια φόρμα που συμπληρώνεται από τάξεις μαθητών 2 φορές το χρόνο. Η φόρμα συμπληρώνεται από ολόκληρη την τάξη για να μην υπάρχει διαχωρισμός και αναφέρεται σε ερωτήσεις που εστιάζουν στην αυτοεικόνα του μαθητή , τις διαπροσωπικές σχέσεις, στα μελλοντικά σχέδια, στους βραχυπρόθεσμους στόχους του, στα δυνατά και αδύνατα σημεία του, στο τι πρέπει να βελτιώσει κα.

Ακολούθησε εισήγηση για τις διάφορες μορφές bulling και στρατηγικές αντιμετώπισης που εφαρμόζουν στο σχολείο τους.  Για το cyber bulling υπάρχει ειδικός counselor . Στο σχολείο υπάρχει σε μόνιμη βάση κοινωνική λειτουργός. Επίσης σε περιπτώσεις που κρίνεται αναγκαίο ζητείται βοήθεια και από ψυχολόγο.

Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε μικρές ομάδες και συνομιλήσαμε με εκπαιδευτικούς γενικής εκπαίδευσης οι οποίοι έχουν διδάξει σε τάξεις με SEN μαθητές. Ανεξάρτητα με το αν είχαν μικρή ή μεγάλη εμπειρία στην inclusive education είχε πολύ ενδιαφέρον η ανταλλαγή απόψεων και η κατάθεση της εμπειρίας τους.

Η πρώτη μέρα έκλεισε με γεύμα στο εστιατόριο ?Ziegenpeter? όπου εργάζονται και άτομα με ειδικές ανάγκες. Αυτό το εστιατόριο ανήκει σε έναν οργανισμό που απασχολεί και άτομα με ειδικές ανάγκες (περίπου 1500) σε διάφορες επιχειρήσεις ( μεταλλοτεχνία, εστιατόρια, ξυλουργείο κα). Ήταν σε έναν ωραίο προσεγμένο χώρο και η εξυπηρέτηση από τα άτομα ήταν άριστη.

Το θέμα της 2ης μέρας 15 Ιανουαρίου ήταν τα outcomes from 3^rd meetings questionnaire and workshops  και συζητήσαμε τις consequences for students? learning processes. Η Ελλάδα, η Βουλγαρία και η Τουρκία ξεκίνησαν με  τις  Presentations των αποτελεσμάτων των ερωτηματολογίων.   Σε γενικές γραμμές φάνηκε ότι οι εκπαιδευτικοί είναι θετικοί απέναντι στην συμπερίληψη SEN μαθητών στην κανονική τάξη. Παράλληλα εκφράστηκαν αρκετοί κοινοί προβληματισμοί για την εφαρμογή της συμπερίληψης στην τάξη (έλλειψη κατάλληλων υποδομών, επιμόρφωσης και κατάρτισης εκπαιδευτικών κα)

Στην συνέχεια ακολούθησε η παρουσίαση της Πολωνίας που αποτελούνταν από 2 μέρη. Στο πρώτο εκπαιδευτικός και μαθήτρια παρουσίασαν το brain gym, μια μέθοδο ασκήσεων χαλάρωσης, συντονισμού κ.α.  που μπορεί να φανεί χρήσιμη σε μαθητές και εκπαιδευτικούς. Στο δεύτερο μέρος, μια μαθήτρια παρουσίασε την εμπειρία της από την εθελοντική εργασία που προσέφερε σε μικρά παιδιά της περιοχής της.

Η δεύτερη μέρα των εργασιών με παρουσίαση του Mr Olaf Reib, που διδάσκει σε σχολείο που φοιτούν μαθητές με αισθητηριακές δυσκολίες. Πέρα από τις πληροφορίες που μας έδωσε για τους τρόπους διδασκαλίας αυτών των μαθητών, είχε ιδιαίτερο ενδιαφέρον το γεγονός ότι έφερε βιβλία γραμμένα στην Braille, ειδικοί μεγεθυντικοί φακοί που διευκολύνουν την ανάγνωση και πολλά εκπαιδευτικά εξειδικευμένα όργανα διδασκαλίας ( πχ πληκτρολόγια, προτζέκτορες). Μας δόθηκε χρόνος να τα περιεργαστούμε και να χρησιμοποιήσουμε. Την παρουσίαση παρακολούθησαν και κάποιοι εκπαιδευτικοί του σχολείου υποδοχής.

Το απόγευμα έγινε ξενάγηση στην πόλη φιλοξενίας Moers από εκπαιδευτικό του σχολείου, ο οποίος μας πληροφόρησε για την ιστορία της πόλης και την πολιτιστική της ζωή.

Η τρίτη μέρα αφιερώθηκε σε ξεναγήσεις. Συγκεκριμένα, επισκεφθήκαμε το ?Zeche Zollverein?, a large former industrial site in the city of Essen.  It has been inscribed into the UNESCO list of World Heritage Sites since December 14, 2001, and is one of the anchor points of the European Route of Industrial Heritage. Η ξενάγηση έγινε από αγγλόφωνους ξεναγούς κι είχε ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Στη συνέχεια, επισκεφτήκαμε την πόλη Essen, όπου ξεναγηθήκαμε και περάσαμε την υπόλοιπη μέρα. Η μέρα έκλεισε με δείπνο σε ιστορικό εργοστάσιο παρασκευής μπύρας στο Essen.

Στην 4^η Συνάντηση του προγράμματος μας συνδυάστηκε η εποικοδομητική δουλειά με την ανταλλαγή απόψεων και όμορφες στιγμές ανάμεσα στους partners. Η οργάνωση ήταν άψογη και η ατζέντα τηρήθηκε και ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες μας γι? αυτή τη συνάντηση.